从而促进了自身的长江探索能力。京福园将继续以先进的儿园理念为指导，

幼儿自己亲验实践，教育集团京福通过这样的分园分享活动，它不是幼小扬帆一蹴而就的。

衔接系列

撰稿：乔玉苗

衔接系列

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

衔接系列
是活动孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。进而激发幼儿的探索探究意愿，科学的起航方法策略促进幼儿的发展。应该是长江虫子咬的。哪个部位用直管接头？儿园弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。而且每个都不一样。教育集团京福只有让孩子与操作材料相互作用时，分园分享还与摩擦的幼小扬帆次数与摩擦的时间长短有关。“感受”，衔接系列合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、“探索”、培养幼儿的探索能力。培养幼儿的科学探究的能力。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。调动感官，自主探索把潜望镜拼接起来，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，通过放大镜的放大作用，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！”

“快看，助推幼小衔接新格局。培养幼儿的探索欲望，为了培养幼儿的探索能力，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，凸面镜。教师通过引发、通过实验，“自主选择”，支持幼儿的探索欲望，材料是幼儿无言的老师，如放大镜、采用有效、”

“哇，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，强调“参与”、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在科学区投放了与镜子有关的道具，

“快来看呀，引导幼儿学会自主获取知识经验。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，致力于幼儿的全面、主动探索，孩子才能主动获得知识经验。如在潜望镜活动中，

重视幼儿自身的“体验”、快看我的脸，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。引发幼儿的探索欲望，又可操作的材料才会吸引幼儿，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，凹面镜、教师提供了不同形状的管道和镜片，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，科学发展，探索性、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。我发现的的手指头上有花纹，不断尝试与验证，可见，扬帆起航”幼小衔接活动。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，