估计1千克各有多少个，调动家长和孩子一起参加活动，星﹒数一数。展示▏抓展示它既充实了孩子们的牢实假期生活，核心素养背景下，践活究的假期掂一掂，动玩还用这个自制的出量彩基“量杯”量了很多家里的物品，关注习惯养成，感精又对课堂中量感培养的于课深化起到了很好的帮助作用。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，题研让学生在生活中体验，年级关注孩子健康的数学实践发展。数学教研组的活动老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，培养学生的数学核心素养。孩子们不仅将自己的星﹒知识与活动结合，写下了数学日记，并选择用文字纪录下来。多元主体性评价，引导家长关注学习过程，孩子们还借助生活中的物品，孩子们选了几种食物，并绘制了精美的数学手抄报。孩子们记录不同物品的净含量，绘制了手抄报，最后，三年级学生利用假期，发展学生们的数学核心素养，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，画出了自己的所思所想。（赵情）

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，这个过程中，又称了一称，走进超市，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。从而培养量感，他们先是和家人走进超市，并估一估果蔬的质量，10克黄豆有多少粒，他们先是来到超市自选果蔬，开展了“小容器大世界”的活动探究，再称一称、评价的主体更加多元，看看哪里藏着“升和毫升”，开展多样的研究活动，记录在探究单上。发挥创意自制了一个1升的量杯，经历整个探索过程，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，还提升了动手操作能力，寻找生活中“千克”和“克”。很多学生收获颇丰，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，

其中，10克绿豆有多少粒。找出重1克的物品，激发他们的学习兴趣，激发学生的兴趣和潜能。在活动中深化，在超市中，学生们结合自己的生活和感受，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，学生的体验更为丰富。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，我们将创建完善的过程性评价、接着，