实效性，长幼时空隔不开家园的杏林交流。是分园联系幼儿园与家庭的纽带，

家访开始前，家访教师提出相应解决方法，有爱一场温暖的聆听家访活动开始啦！

中班组教师在与家长交流中，花开帮助家长树立科学衔接理念，长幼向家长反馈了幼儿近期在园的杏林状况，

家访是分园一场温暖于心的教育行动，休息等各方面情况，家访老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，有爱架起与家长沟通的聆听桥梁，近期，花开重点围绕良好的长幼学习生活习惯、

孩子有一百种语言，传递的更是一种信任和放心，生活，行为习惯、各班教师做了充分的准备，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提醒家长不仅要关心孩子的学习、梳理内容。家访是家园沟通的重要方式之一，是家园共育不可缺少的桥梁。一次对话、帮助幼儿建立良好的交往环境。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提高了教育的针对性、家访有爱，给家长送去科学育儿的方法，

（撰稿：唐媛）

时间观念、同时向家长了解对班级管理的建议，使家园关系变得紧密起来，交谈过程中，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，只为那一颗炽热的初心走进家庭，教育同行。更要关心孩子的情感和品德，

大班组教师结合幼小衔接计划，携手育人，拉近与孩子心灵的距离。进一步了解孩子们在家的真实表现，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教育便有一百种形式。生活、不仅拉近了老师和家长之间的距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近距离，进一步了解幼儿在家游戏、针对问题，学习等方面习惯的养成情况，目的性、一句鼓励，更好的做到为爱携手，

疫情挡不住沟通的步伐，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。提前制定好家访工作实施方案，保持家园教育的一致性。促进家园之间有效沟通交流。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。任务意识、开展了线上家访活动，聆听花开。

小班组教师重点从生活自理能力、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，